伴(ban)隨(sui)著文化(hua)教(jiao)育管(guan)理(li)體係的(de)發展(zhan)和(he)市(shi)場(chang)競(jing)爭的日漸(jian)強烈(lie),品牌已變成(cheng)教育(yu)機構的核心競爭(zheng)優(you)勢(shi),標誌標牌導向(xiang)性係統(tong)的作用(yong)已得(de)到充(chong)分體(ti)現。
標識係統設計已變成教育文化的有機組成部分(fen),成為表(biao)達空間聯係和時間(jian)文化傳承的文化教育符號。功(gong)能上導向作用,象征上傳遞文化教育理念,讓和諧(xie)的信息傳遞和有效(xiao)性的空間閱讀在學生和老師間潛移默化。優異的校園內標識係統設計,給人強烈的正確引(yin)導(dao)意向和舒(shu)適(shi)自(zi)然(ran)的視(shi)覺體驗(yan),也(ye)反映著校(xiao)園內的人(ren)文環境,傳遞(di)著人性(xing)化,更(geng)好的營(ying)造學(xue)習(xi)文化氛圍和人文(wen)情(qing)懷(huai)。
1.標識內(nei)蘊文化
教育機構(gou)文化內涵是導視係統設(she)計的核心和靈(ling)魂(hun),要有(you)文化品位(wei),潛(qian)移(yi)默化中陶冶和發展師(shi)生素質。
2.標識(shi)彰顯個(ge)性
展現自身(shen)特色:通(tong)過色(se)彩、結構、形式、地點(dian)、風格(ge)、照(zhao)明、材料、工藝、地(di)域特色、藝(yi)術造型等彰(zhang)顯個性。
3.標識符(fu)合科(ke)學
符合人體工學;適應(ying)環(huan)境;符合心理和行為(wei)習慣(guan);表現形(xing)式和地點選(xuan)取科;內容(rong)言簡意賅(gai);傳達信息(xi)要(yao)有邏輯(ji)。
4.標識融入整體
係統化設計、視覺(jue)上(shang)要有連續性、整(zheng)體感(gan);色彩(cai)、造型(xing)、字(zi)體、風(feng)格要一(yi)致(zhi);層級關(guan)係要連(lian)續。
序(xu)號 | 服務項目 | 目的 |
1 | 定位 | 教育背景(jing)、文化、需求來(lai)定位產品 |
2 | 規劃 | 規劃(hua)標識位置(zhi)、數量(liang)、指引 |
3 | 提煉 | 提煉文化、層級(ji)、藝術、形態元素 |
4 | 設計 | 確認標識設計樣式(shi)、工藝合理性 |
5 | 打樣 | 設計產品打樣,實物成型 |
6 | 生產 | 批量生產教育機構導視係統標識 |
7 | 施工 | 標識定點安裝固定(ding)(考慮層級) |
8 | 售後(hou) | 3年(nian)質保、維修+保養 |
1.造型要豐富(fu)化,結(jie)合(he)幾何形態(tai)、象征(zheng)元素等去(qu)設計結構造(zao)型,結合學校文化背(bei)景、發(fa)展曆程、教學理念等,更好(hao)的調(diao)節(jie)學習氛圍(wei)、創(chuang)造更好的人文環境。
2.色彩統一、不浮誇,主色和輔助(zhu)色要配(pei)合得當;要有統一的製作規(gui)範(fan),保持標識牌結構、色彩、字體等(deng)高(gao)度(du)一致性;層級具有邏輯性,不(bu)同品類的標識具(ju)有不同(tong)的功能,但(dan)是這些功能(neng)又高度統一。
3.標識牌層(ceng)級關係要明確(que),以(yi)功能為目(mu)的,標識內容清晰(xi)、明確、易懂;選地點要明顯,容易被(bei)找尋;標識內容字體大小(xiao)合適,指(zhi)引性一定要強(qiang)。
4.保證產(chan)品質(zhi)量,嚴(yan)格把關生產商製(zhi)作(zuo)流程,確認產品(pin)精心(xin)打磨製作,無工序遺(yi)漏,避免(mian)產品返修,對(dui)顏(yan)色防腐(fu)蝕、防水(shui)、防(fang)曬(shai)等細節都(dou)需(xu)要有要求(qiu),延緩產品老化過(guo)程(cheng)。
教育機構既是(shi)人類文化傳(chuan)承的聖地,是能力(li)、人格素養的搖籃(lan)。教育對學生的培養(yang),除了言傳身教還需要學校特(te)有的文化氛圍。這(zhe)種氛(fen)圍能對學生產生移默化的影(ying)響,塑造和改善(shan)學生的價(jia)值觀、審(shen)美觀(guan)。不同類(lei)別的標識牌(pai)扮(ban) 演著不同的角(jiao)色,展現不一樣(yang)的功能和特色。我們根據地域(yu)引導需求和文化氛圍需求,將標識分為以下幾(ji)類。
級別(bie) |
具體分類 |
交通導視 |
交通指示(shi)牌、路名(ming)牌、地圖、特定場所區域指示牌及交(jiao)通信(xin)息顯示牌
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管理信息 |
公告欄(lan)、介紹欄、秩序規則(ze)欄
維護校園正常運行與(yu)秩序、推行風格、文化信仰的各類信息管理標識 |
服務設施(shi) |
樓宇標識牌、教室、實(shi)驗室,公共(gong)
衛生間、電話亭、食堂(tang)、車站、停車場等公共區(qu)域的標識 |
文化形象 |
雕塑小品、宣傳欄(表達傳遞校
園文化和弘揚校園精神、烘托校園氣氛的導視標識牌) |
2. 20人的專(zhuan)門(men)設計(ji)及(ji)策劃團隊梳(shu)理定位,在前(qian)期(qi)階段(duan)就將(jiang)標識係統提
升到行(xing)業前端水準(zhun)。
3. 24年行業(ye)經驗,對原材(cai)料品牌和製作工藝的把控,確保了(le)標識產品
的使(shi)用效果及年限(xian)。
4. 15人的自主(zhu)售後安(an)裝團(tuan)隊,確保標識很好落地,12小時(shi)內及時響 應,保(bao)證售後服務。
谘詢熱線
13913357440